《驯兔记》自小书院的一堂课发端，小男孩皮皮鲁面临教授的尴尬发问，聪慧果敢的他将本人觉得精确的谜底说出，由于与教授须要的谜底各别，维持书生之见的皮皮鲁被视为顶嘴教授，并为此遭到同窗们的指摘
站出来指摘他的同窗由于调皮而被赞美形成了一只兔子，这件事不只没有变成全校的怪谈，相反教授和变兔子的同窗获得了书院的赞扬，所以全校产生了一股“全力调皮、形成兔子”的风尚，全校大普遍同窗都胜利了，惟有皮皮鲁如何都变不了兔子，在全校展示三个“全兔班”此后，班主任向皮皮鲁的家长施加压力，她们三人挖空心思要让皮皮鲁形成兔子，但皮皮鲁的“变身安置”如何都没有发达
最后慈爱聪明的皮皮鲁戴上了“兔子”头套踏入全场，她们的班级也哔竟变成了“全兔班”
长此以往，对精确目的的常常“暴光”会形成一种变换自我的风气，一种过程遏制的风气，由于你是有认识的确定你动作的本质
得霜儿迷的一塌糊涂，这就是霜儿心中的男人，也只能有这样的男人才可以使得霜儿有可能步入围墙外
96.当我心情不好时，我只想一个人
不要要求别人安慰，而要请别人理解
所以，纵观马霁鸿的散文，总是能让人读到一些儒雅和文气